Ритм в структурах

Ритм внутри структуры. Начнём наши рассуждения именно с этого понятия, несколько изменив традиционные введения в теории знаковых систем.

Итак, самый простой пример для введения в тему ритма действия:

Итак, на сцену выбегает клоун с шариком. Кланяется, улыбается, спотыкается, падает, шарик лопается. Клоун плачет и уходит.

Затем, не сцену выбегает второй, очень похожий на первого ( как близнец) клоун с шариком. Кланяется, улыбается, спотыкается, падает шарик лопается. Клоун смеётся и уходит.

Пример крайне примитивный, где ритмический рисунок специально упрощен, однако, тот факт, что и в первом и во втором случае в одном месте ритмического рисунка происходит нечто разное, при совпадении иных моментов, является для выявления этого момента, как основания для осознания различий и продвижения действия дальше, в то время, как явного конфликта (т.е. различия на уровне нравственного столкновения) между клоунами нет.

Однако, в голове у наблюдателя произошёл мыслительный акт осознания различий, выдвижения версий прочтения значения и т.д.

Разумеется, в реальности мы, как правило, не имеем дело с подобным формальным повтором ( одинаковые клоуны, одинаково выходят т. д.), ритмический рисунок значительно усложнён, однако, позволяет соотносить разные сообщения находящиеся в одинаковых позиция с тем,

"чтобы приравнять неравное и раскрыть сходство в различном, или повторение одинакового с тем, чтобы раскрыть мнимый характер этой одинаковости, установить отличие в сходном". (Ю. Лотман)

Уместно будет вспомнить, что принцип эпического театра Б.Брехта как раз построен на чётком осознании ритмичности сценического действия, как основы смыслообразующего, смыслоразличающего процесса.
Итак, всякий длительный процесс существует, как сложноорганизованный ритм, в котором процесс выявления различного в сходном и установления общего в различном ( т.е. процесс соотнесения значений) происходит сразу по целому ряду каналов с использованием целого ряда приёмов.

Для понимания этого процесса более полно рассмотрим следующие элементарные примеры:

Первый фильм

1 кадр. Человек замахивается топором и рубит. Голова другого человека летит прочь. (Естественно, что мы выделяем лишь значимые для нас в этом примере кусочки действия, а, значит, упрощаем рассмотрение примера.)
2 кадр. Человек замахивается топором и рубит. Голова другого человека летит прочь.

Второй фильм

1 кадр. Человек замахивается топором и рубит. Голова другого человека летит прочь.
2 кадр. Человек замахивается топором и рубит. Кочан капусты летит прочь.

В первом случае отношение сцен можно определить как случай полного повтора. (Разумеется, что сохраняются те же мизансцены, исполнители, свет, звук и т.д.) Формально одинаковые сообщения тавтологически одинаковы в своих смыслах. Рассмотрение этой пары сообщений с точки зрения их внутренних различий ничего не даст. В повторяющейся единицы мы имеем полное совпадение смысла. В этом случае наблюдатель сможет понять значение такого формально тавтологического повтора только если проанализирует контекст первого и второго сообщений, т. е. Обратит внимание на структуры, в которые эти сообщения оказываются включёнными.

В результате: Обнажается их позиционное различие, которое и определяет различие трактовок одного и того же (формально) сообщения, в которые эти сообщения оказываются включёнными.

Смысл такой конструктивной пары сообщений как бы вынесен за скобки самой конструктивной пары и может быть выявлен в процессе анализа структур в которые включена эта конструктивная пара.

Во втором примере мы сталкиваемся с иным случаем функционирования конструктивной пары. Перед нами случай неполного формального совпадения. Такое неполное совпадение обращает внимание зрителя на поиск смыслового различия уже не вовне, а внутри такой конструктивной пары.

Выяснив, что случаи схожи между собой, наблюдатель начнёт выяснять, чем же они различны. ( И если не обнаружит различий, то пойдёт по первому пути, который мы рассматривали выше, т. е. Начнёт искать различие в структурах.)

Приведите примеры своих аналогичных ритмических
конструктивных пар.