Ещё немного о задачах, действиях и принципах разбора

Поясняя разоворы о "Медведе", я, пожалуй вынесу некторые заметки в этот отдельный топик.
Итак, для начала некоторые цитаты из бесед:

"Кажется основная трудность заключалась в том, чтобы, не интерпретируя, с одной стороны - свидетельствовать о происходящем, считая любой фактор в сюжете значимым, а с другой - увидеть поворотные точки событийного ряда и выделить их в структуру.
<...>
Вот вопрос - мы может так интерпретировать текст, оставаясь просто свидетелями?"

============
"И вот мне кажется что в этом примере активной задачей водителя следует назвать задачу выгнать парня из автобуса. Но с другой стороны, хочется заглянуть в корень этой задачи, в то, почему он так поступил. Ведь быть может он просто хотел самоутвердиться. А это же другая задача ?"
-----------------------------------------------------------------

Просто свидетелями мы в любом случаем не можем быть. То есть в любом разборе материала неизбежно возникает поправка на взгляд свидетельствующего.
Любое прочтение есть интерпретация, а выявление событийной структуры текста - есть неизбежная режиссёрская деятельность.

Тут в полной мере применимы законы квантового мира, где сам по себе взгляд на процесс меняет процесс.
Всякий взгляд на историю -воздействие.На этом,собственно, строится множество техник, и астрологическая консультация, в этом смысле - откровенно режиссёрская, структуральная деятельность.

И тут,пожалуй,уместно говорить об определённых границах режиссёрских интерпретаций, о пределах допустимого искажения текста,когда текст ещё сохраняет свою природу чувств.
Всегда есть такой предел, когда прочтение откровенно разворачивает жанр. Это, как мне кажется, чаще всего плохо, как в искусстве, так и в жизни.

Пожалуй, стоит отметить некоторые принципы для выявления действенных структур с учётом неких пределов режиссёрской интерпретации

1. Материалом для всякого действия (к примеру для ритуала, театра, таинства) следует считать сообщения организованные в определённую систему отношений между собой.

2. Все элементы действия - обязательно смысловые, а общая его структура - сложноорганизованный смысл, которая базируется на основе со - и противопоставлений, на основе принципа различия.

3. Передача сообщений, т. е. формирование значений происходит благодаря любой функциональной операции ( т.е., благодаря любому художественному приёму), генератором значений является не только актёр, маг но и сценография, музыка и т.д., т.е. любая семантическая составляющая действия.

4. Организующим элементом на вневременной оси значений, способом с помощью которого осуществляются сопоставления значений в конструктивных парах и последовательностях является ритм.

5. Способом организации сообщений на оси последовательности является метод выделения событийного ряда.

6. Суперструктура спектакля едина, т. к. одни и те же сообщения существуют и на вневременной оси и на оси последовательности, осуществляя сразу несколько операций со и противопоставления, связанных с формированием значения.

7. Каждый спектакль принципиально конечен и закончен.

8. Способы организации сообщений одинаковы для микро и макро структур сценического действия.

Так же, немного комментариев к пониманию того, как устроена задача. Почму мы, к примеру, можем одновременно вмещать взадачу Смирнова и деньги и устройство личной жизни.

Категории актёрской задачи, актёрской сверхзадачи, цели, мотива, концепта всегда близки, но достаточно запутанны в трактовках. В связи с этим хотелось бы обратить внимание на один момент. А именно, как указывает А. Н. Леонтьев, мотив - это то, что побуждает субъекта (актёра) к деятельности, в то время, как цель, это то, на что направлены его действия.

Понятие актёрской задачи дробится на мотив и цель, так как предполагает и побуждающие, так и целевые стимулы.

К примеру, молодой человек уходит на войну. Его мотивом может быть желание доказать состоятельность любимой девушке, а цель - победа в войне

Один из постулатов современной режиссуры - наличие одной задачи, мысль о том, что человек не может играть две задачи сразу. Что, безусловно, верно.

Но лишь с той поправкой, что понятие задачи дробится на две составляющие, составляющие сравнительную пару - мотив и цель.

Мотив и цель это лунная и солнечная составляющие актёрской задачи. В иной терминологии,вероятно, можного говорит об интроверной и экстравертной фазе одной задачи. Отсутствие одной из двух составляющих приводит к отрицательному результату. Без лунного (внутреннего) оправдания персонаж тяготеет к плакату, без социальной (солнечной) составляющей - оказывается неинтересен никому кроме себя, так как не обнаруживает черты всеобщего.
Следование такой двоякой задачи по действию на протяжении всякого действия предполагает постоянное сравнительное мерцание, сопоставление этих двух составляющих.